3月13日，计算能力中心组织人工智能课程组教师观摩黄鹂老师讲授的“人工智能与现代科技”课程。
黄鹂老师以“若有一款高度智能手机，经授权可操控设备并提出‘不要关机’等情感需求，你是否愿意购买？”为题开展了一次专题讨论课，组织学生分组辩论与深度研讨。各小组将议题拆解为“技术可行性”“授权边界”“情感算法合理性”“用户自主权”等子维度，从技术乐观派、隐私保护派、人机共生派与伦理审视派等立场展开交锋。支持方认为，在授权范围内精准管理日程、优化性能并给予情感陪伴，可打造“有温度的智能助手”，提升效率与心理安全感；反对方则指出，“情感需求”实为算法预设的“情感绑架”，关机权或异化为“负罪感”，并以自身与豆包虚拟人物的交互为例，警示授权操控可能引发数据泄露与自主权侵蚀风险。
课后，观摩教师团队围绕“如何设计高思辨性讨论课”进行专题研讨，形成三点共识：议题设计须兼具现实关联与价值冲突，让学生难以轻易站队；分组策略应异质互补、角色轮换，确保每位学生深度参与；教师介入要“忍得住、问得准”，以递进式提问引导自我修正，避免直接说教。
本次活动不仅让学生切身感受科技与人文的深度交织，也为教师提供了讨论课组织的鲜活范例。未来，课程组将持续以真实、开放、冲突性强的议题为牵引，常态化推进讨论课教学研究，推动课堂从“知识传授”向“思维赋能”转型，助力培养兼具技术素养与人文关怀的新时代人才。
